Yves Chevallard
Professeur des universités
Aix-Marseille Université
- À propos des TICE
- A Theoretical Approach to Curricula
- À tout à l'heure
- Analyse critique d'un article : TD2
- Analyse de séances d'enseignement
- Apprentissage et didactique M1 (2009-2010)
- Changer de direction
- Colloque de Liège 2010 (Part 1)
- Colloque de Liège 2010 (Part 2)
- Colloquium ARDM-CFEM
- Commentaires depuis la TAD
- Conference at Colloque Gridife 2010
- Conférence de São Paulo
- Cours à l'École d'Été de Didactique 2009 (Part 1)
- Cours à l'École d'Été de Didactique 2009 (Part 2)
- Défendre & transformer l'IUFM
- Didactique de l'EPS
- Didactique du développement durable - Leçon 1 (2011-2012)
- Didactique du développement durable - Leçon 1 (2012-2013)
- Didactique du développement durable - Leçon 2 (2011-2012)
- Didactique du développement durable - Leçon 2 (2012-2013)
- Didactique du développement durable - Leçon 3 (2011-2012)
- Didactique du développement durable - Leçon 3 (2012-2013)
- Didactique du développement durable - Unité 1
- Didactique du développement durable - Unité 2
- Didactique et activités éducatives (2009-2010)
- Didactique et activités éducatives - MP1
- Didactique et formation des enseignants - Poitiers
- Didactique fondamentale - Questions de cours L3
- Didactique fondamentale - Questions de cours
- Didactique Fondamentale : Module 0 (2010-2011)
- Didactique Fondamentale : Module 0 (2011-2012)
- Didactique Fondamentale : Module 1 (2010-2011)
- Didactique Fondamentale : Module 1 (2011-2012)
- Didactique Fondamentale : Module 2 (2010-2011)
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- Didactique Fondamentale : Module 3 (2010-2011)
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- Didactique Fondamentale : Module 4 (2010-2011)
- Didactique Fondamentale : Module 4 (2011-2012)
- Didactique Fondamentale : Module 5 (2010-2011)
- Didactique Fondamentale : Module 5 (2011-2012)
- Didactique fondamentale (2008-2009) - Unité 1
- Didactique fondamentale (2008-2009) - Unité 2
- Didactique fondamentale (2008-2009) - Unité 3
- Didactique fondamentale (2008-2009) - Unité 4
- Didactique fondamentale (2008-2009) - Unité 5
- Didactique fondamentale (2008-2009) - Unité 6
- Didactique fondamentale (2008-2009) - Unité 7
- Didactique fondamentale (2008-2009) - Unité 8
- Didactique fondamentale (2009-2010) - Unité 1
- Didactique fondamentale (2009-2010) - Unité 2
- Didactique fondamentale (2009-2010) - Unité 3
- Didactique Fondamentale et Professionnalités : Module 0
- Didactique Fondamentale et Professionnalités : Module 2
- Didactique Fondamentale et Professionnalités : Module 4
- Didactique fondamentale - Forum des questions (2009-2010)
- Didactique fondamentale - Forum des questions
- Didactique fondamentale L3 - Unité 1
- Didactique fondamentale L3 - Unité 4
- Didactique fondamentale L3 - Unité 5
- Didactique fondamentale L3 - Unité 6
- Didactique fondamentale L3 - Unité 7
- Didactique fondamentale - Leçon 1
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- Didactique fondamentale - Leçon 5
- Didactique fondamentale - Leçon 6
- Didactique fondamentale - Leçon 7
- Didactique fondamentale - Leçon 8
- Didactique Fondamentale Master 1 : Module 0 (2011-2012)
- Didactique Fondamentale Master 1 : Module 0
- Didactique Fondamentale Master 1 : Module 1 (2011-2012)
- Didactique Fondamentale Master 1 : Module 1
- Didactique Fondamentale Master 1 : Module 2 (2011-2012)
- Didactique Fondamentale Master 1 : Module 2
- Didactique Fondamentale Master 1 : Module 3 (2011-2012)
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- Didactique Fondamentale Master 1 : Module 4 (2011-2012)
- Didactique Fondamentale Master 1 : Module 4
- Didactique Fondamentale Master 1 : Module 5 (2011-2012)
- Didactique Fondamentale Master 1 : Module 5
- Dix ans déjà, dix ans à peine, à grand-peine
- Éducation didactique
- E-learning as a touchstone for didactic theory, and conversely
- Ecole des parents - Entretien 2001
- Enseignement : Une semi-profession ?
- Enseigner la statistique : un problème de la profession
- Enseigner la statistique au secondaire : Entre genre prochain et différence spécifique
- Enseigner la statistique en seconde
- Esquisse d'une théorie formelle du didactique
- Familière et problématique
- Fécondité différée, fécondité interdite
- Fondements et méthodes de la recherche : TD1
- Fondements et méthodes de la recherche en didactique - Leçons
- Fondements et méthodes de la recherche en didactique - Travaux dirigés
- Former des professeurs, construire la profession de professeur
- Former des professeurs, construire une profession
- IIe Congrès International sur la TAD - Deuxième annonce
- Implicit Mathematics
- Individu et collectif
- Infrastructure didactique et PER
- Intervention APMEP Clermont
- Intervention CNEM 13-03-2012
- Intervention CNEM (Bibliographie)
- Journal du séminaire TAD/IDD 1
- Journal du séminaire TAD/IDD 2
- Journal du séminaire TAD/IDD 2008-2009, Issue 1
- Journal du séminaire TAD/IDD 2008-2009, Issue 2
- Journal du séminaire TAD/IDD 2008-2009, Issue 3
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- Journal du séminaire TAD/IDD 2008-2009, Issue 8
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- La dialectique entre études locales et théorisation
- La didactique dans la cité
- La didactique dans la formation et la validation
- La fonction professorale
- La notion de PER : problèmes et avancées
- La place des mathématiques vivantes au secondaire
- La place du portfolio dans une organisation didactique
- La recherche, l'enseignement et le reste
- La TAD devant l'altérité culturelle et linguistique
- La TAD face au professeur de mathématiques
- L’accès aux pratiques de fabrication de traces scripturales convenues au commencement de la forme scolaire
- Langages des banlieues
- Le concept de PER et sa réception actuelle en mathématiques et ailleurs
- Le moment de l'évaluation, ses objets, ses fonctions : déplacements, ruptures, refondation
- Le processus de régulation dans la constitution de routines professorales
- Leçon 1. Premiers jalons
- Leçon 4. Praxéologies de recherche II
- Leçons 2. Recherche et chercheurs
- Leçons 3. Outils et méthodes de recherche
- Les grandeurs en mathématiques au collège. Partie I. Une Atlantide oubliée
- Les grandeurs en mathématiques au collège. Partie II
- Les IUFM, parcelle précieuse de l’Université
- Les mathématiques dans les formations universitaires
- Les processus de transposition
- Les programmes et la transposition didactique
- Les savoirs enseignés et leur transmission
- Let's Cultivate Mathematics!
- L’humble séminaire 2019-2020 - Séance 6
- L’humble séminaire 2019-2020 - Séance 7
- L’humble séminaire 2019-2020 (Séances 1 à 5)
- L'IUFM et la formation continue
- Éléments de théorie anthropologique du didactique (TAD)
- L'observation didactique - Remarques liminaires
- Mathématiques, langage, enseignement : la réforme des années soixante
- Médiations et individuation didactiques
- Note sur la validation de l'UE SCER 6 : Actualités de la recherche 2
- Note sur l'examen : Étude de la question de la biodiversité
- Notes pour une analyse praxéologique de l’analyse de pratiques
- Nouveaux dispositifs didactiques au collège et au lycée
- Omettre ou transmettre ? Les choix curriculaires et leurs enjeux
- On Didactic Transposition Theory: Some Introductory Notes
- On Mathematics Education and Culture: Critical Afterthoughts
- Organisations didactiques : 1. Les cadres généraux
- Organisations didactiques : 2. Gestes, dispositifs, programmes
- Organiser l'étude. 1. Structures & Fonctions
- Organiser l'étude. 3. Écologie & Régulation
- Ostensifs et non-ostensifs dans l’activité mathématique
- Passé et présent de la théorie anthropologique du didactique
- Penser la variabilité
- Pour en finir avec une certaine phobie culturelle
- Pour reconstruire l’École de la République, défendre et transformer les IUFM
- Pour une formation professionnelle d’université
- Pourquoi enseigne-t-on les mathématiques ?
- Pourquoi la transposition didactique ?
- Praxéologies de recherche 2015-2016
- Prendre acte, ou prendre position, et prendre parti ?
- Principes et enjeux d’une formation professionnelle des professeurs
- Problèmes de la recherche d’informations sur Internet : le cas de professionnels de la santé
- Quel avenir pour l’enseignement des mathématiques ?
- Quel avenir pour l’enseignements des mathématiques ?
- Quel avenir pour les mathématiques au collège et au lycée ?
- Quel Milieu pour l’apprentissage par problématisation en sciences de la vie et de la terre?
- Quelques représentations
- Questionnement du monde et pédagogie de l'enquête
- Readjusting Didactics to a Changing Epistemology
- Recherche et développement à l’IUFM
- Recherches en didactique et formation
- Revue du Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques
- Rigueur et formalisme : à propos du curriculum secondaire
- Sensibilité aux ostensifs
- Séminaire codisciplinaire
- Séminaire de didactique des mathématiques 2005-2006
- Séminaire national 2001
- Séminaire national DDM
- Sur les praxéologies de recherche en didactique (Séance 1)
- Sur les praxéologies de recherche en didactique (Séance 2)
- Sur les praxéologies de recherche en didactique (Séance 3)
- Sur les praxéologies de recherche en didactique (Séance 4)
- Sur l'ingénierie didactique
- Symposium Jean Ravestein Rennes
- Symposium Yves Chevallard
- TAD - Pistes et Jalons
- Teaching Mathematics in Tomorrow's Society: A Case for an Oncoming Counterparadigm
- THE DIDACTICS OF MATHEMATICS: ITS PROBLEMATIC AND RELATED RESEARCH
- The Student-Learner Gap
- Transcription of Classroom Interactions
- Travaux dirigés de didactique des mathématiques 2006-2007
- Études et recherches sur l'algorithmique
- UE SCEQ 5 & UE SCER 6 : Actualités de la recherche 1 & 2 Forum des questions
- UE SCEQ 5 & UE SCER 6 : Actualités de la recherche 2009-2010
- UE SCEQ 5 & UE SCER 6 : Actualités de la recherche 2010-2011
- UE SCEQ 5 & UE SCER 6 : Actualités de la recherche 2011-2012
- UE SCEQ5 : Actualités de la recherche (Séance 1)
- Une épreuve expérimentale de mathématiques
- Unir et non séparer
- Évaluation, véridiction, objectivation
- Évaluer, noter
- Vers une didactique de la codisciplinarité
- Version YC-GC presque comme le livre
- Éléments de didactique du développement durable (2009-2010)
- Éléments de didactique du développement durable (2010-2011)