Yves Chevallard

Professeur des universités

Aix-Marseille Université

• À propos des TICE
• A Theoretical Approach to Curricula
• À tout à l'heure
• Analyse critique d'un article : TD2
• Analyse de séances d'enseignement
• Apprentissage et didactique M1 (2009-2010)
• Changer de direction
• Colloque de Liège 2010 (Part 1)
• Colloque de Liège 2010 (Part 2)
• Colloquium ARDM-CFEM
• Commentaires depuis la TAD
• Conference at Colloque Gridife 2010
• Conférence de São Paulo
• Cours à l'École d'Été de Didactique 2009 (Part 1)
• Cours à l'École d'Été de Didactique 2009 (Part 2)
• Défendre & transformer l'IUFM
• Didactique de l'EPS
• Didactique du développement durable - Leçon 1 (2011-2012)
• Didactique du développement durable - Leçon 1 (2012-2013)
• Didactique du développement durable - Leçon 2 (2011-2012)
• Didactique du développement durable - Leçon 2 (2012-2013)
• Didactique du développement durable - Leçon 3 (2011-2012)
• Didactique du développement durable - Leçon 3 (2012-2013)
• Didactique du développement durable - Unité 1
• Didactique du développement durable - Unité 2
• Didactique et activités éducatives (2009-2010)
• Didactique et activités éducatives - MP1
• Didactique et formation des enseignants - Poitiers
• Didactique fondamentale - Questions de cours L3
• Didactique fondamentale - Questions de cours
• Didactique Fondamentale : Module 0 (2010-2011)
• Didactique Fondamentale : Module 0 (2011-2012)
• Didactique Fondamentale : Module 1 (2010-2011)
• Didactique Fondamentale : Module 1 (2011-2012)
• Didactique Fondamentale : Module 2 (2010-2011)
• Didactique Fondamentale : Module 2 (2011-2012)
• Didactique Fondamentale : Module 3 (2010-2011)
• Didactique Fondamentale : Module 3 (2011-2012)
• Didactique Fondamentale : Module 4 (2010-2011)
• Didactique Fondamentale : Module 4 (2011-2012)
• Didactique Fondamentale : Module 5 (2010-2011)
• Didactique Fondamentale : Module 5 (2011-2012)
• Didactique fondamentale (2008-2009) - Unité 1
• Didactique fondamentale (2008-2009) - Unité 2
• Didactique fondamentale (2008-2009) - Unité 3
• Didactique fondamentale (2008-2009) - Unité 4
• Didactique fondamentale (2008-2009) - Unité 5
• Didactique fondamentale (2008-2009) - Unité 6
• Didactique fondamentale (2008-2009) - Unité 7
• Didactique fondamentale (2008-2009) - Unité 8
• Didactique fondamentale (2009-2010) - Unité 1
• Didactique fondamentale (2009-2010) - Unité 2
• Didactique fondamentale (2009-2010) - Unité 3
• Didactique Fondamentale et Professionnalités : Module 0
• Didactique Fondamentale et Professionnalités : Module 2
• Didactique Fondamentale et Professionnalités : Module 4
• Didactique fondamentale - Forum des questions (2009-2010)
• Didactique fondamentale - Forum des questions
• Didactique fondamentale L3 - Unité 1
• Didactique fondamentale L3 - Unité 4
• Didactique fondamentale L3 - Unité 5
• Didactique fondamentale L3 - Unité 6
• Didactique fondamentale L3 - Unité 7
• Didactique fondamentale - Leçon 1
• Didactique fondamentale - Leçon 2
• Didactique fondamentale - Leçon 3
• Didactique fondamentale - Leçon 4
• Didactique fondamentale - Leçon 5
• Didactique fondamentale - Leçon 6
• Didactique fondamentale - Leçon 7
• Didactique fondamentale - Leçon 8
• Didactique Fondamentale Master 1 : Module 0 (2011-2012)
• Didactique Fondamentale Master 1 : Module 0
• Didactique Fondamentale Master 1 : Module 1 (2011-2012)
• Didactique Fondamentale Master 1 : Module 1
• Didactique Fondamentale Master 1 : Module 2 (2011-2012)
• Didactique Fondamentale Master 1 : Module 2
• Didactique Fondamentale Master 1 : Module 3 (2011-2012)
• Didactique Fondamentale Master 1 : Module 3
• Didactique Fondamentale Master 1 : Module 4 (2011-2012)
• Didactique Fondamentale Master 1 : Module 4
• Didactique Fondamentale Master 1 : Module 5 (2011-2012)
• Didactique Fondamentale Master 1 : Module 5
• Dix ans déjà, dix ans à peine, à grand-peine
• Éducation didactique
• E-learning as a touchstone for didactic theory, and conversely
• Ecole des parents - Entretien 2001
• Enseignement : Une semi-profession ?
• Enseigner la statistique : un problème de la profession
• Enseigner la statistique au secondaire : Entre genre prochain et différence spécifique
• Enseigner la statistique en seconde
• Esquisse d'une théorie formelle du didactique
• Familière et problématique
• Fécondité différée, fécondité interdite
• Fondements et méthodes de la recherche : TD1
• Fondements et méthodes de la recherche en didactique - Leçons
• Fondements et méthodes de la recherche en didactique - Travaux dirigés
• Former des professeurs, construire la profession de professeur
• Former des professeurs, construire une profession
• IIe Congrès International sur la TAD - Deuxième annonce
• Implicit Mathematics
• Individu et collectif
• Infrastructure didactique et PER
• Intervention APMEP Clermont
• Intervention CNEM 13-03-2012
• Intervention CNEM (Bibliographie)
• Journal du séminaire TAD/IDD 1
• Journal du séminaire TAD/IDD 2
• Journal du séminaire TAD/IDD 2008-2009, Issue 1
• Journal du séminaire TAD/IDD 2008-2009, Issue 2
• Journal du séminaire TAD/IDD 2008-2009, Issue 3
• Journal du séminaire TAD/IDD 2008-2009, Issue 4
• Journal du séminaire TAD/IDD 2008-2009, Issue 5
• Journal du séminaire TAD/IDD 2008-2009, Issue 6
• Journal du séminaire TAD/IDD 2008-2009, Issue 7
• Journal du séminaire TAD/IDD 2008-2009, Issue 8
• Journal du séminaire TAD/IDD 2009-2010, Issue 1
• Journal du séminaire TAD/IDD 2009-2010, Issue 2
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• Journal du séminaire TAD/IDD 2009-2010, Issue 4
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• Journal du séminaire TAD/IDD 2009-2010, Issue 7
• Journal du séminaire TAD/IDD 2009-2010, Issue 8
• Journal du séminaire TAD/IDD 2009-2010
• Journal du séminaire TAD/IDD 2010-2011, Issue 1
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• Journal du Séminaire TAD/IDD 2011-2012, Issue 1
• Journal du séminaire TAD/IDD 2011-2012, Issue 2
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• Journal du séminaire TAD/IDD 2011-2012, Issue 8
• Journal du séminaire TAD/IDD 2012-2013, Issue 1
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• Journal du séminaire TAD/IDD 2013-2014, Issue 1
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• Journal du séminaire TAD/IDD 2014-2015, Issue 1
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• Journal du séminaire TAD/IDD 7
• Journal du séminaire TAD/IDD 8
• La dialectique entre études locales et théorisation
• La didactique dans la cité
• La didactique dans la formation et la validation
• La fonction professorale
• La notion de PER : problèmes et avancées
• La place des mathématiques vivantes au secondaire
• La place du portfolio dans une organisation didactique
• La recherche, l'enseignement et le reste
• La TAD devant l'altérité culturelle et linguistique
• La TAD face au professeur de mathématiques
• L’accès aux pratiques de fabrication de traces scripturales convenues au commencement de la forme scolaire
• Langages des banlieues
• Le concept de PER et sa réception actuelle en mathématiques et ailleurs
• Le moment de l'évaluation, ses objets, ses fonctions : déplacements, ruptures, refondation
• Le processus de régulation dans la constitution de routines professorales
• Leçon 1. Premiers jalons
• Leçon 4. Praxéologies de recherche II
• Leçons 2. Recherche et chercheurs
• Leçons 3. Outils et méthodes de recherche
• Les grandeurs en mathématiques au collège. Partie I. Une Atlantide oubliée
• Les grandeurs en mathématiques au collège. Partie II
• Les IUFM, parcelle précieuse de l’Université
• Les mathématiques dans les formations universitaires
• Les processus de transposition
• Les programmes et la transposition didactique
• Les savoirs enseignés et leur transmission
• Let's Cultivate Mathematics!
• L’humble séminaire 2019-2020 - Séance 6
• L’humble séminaire 2019-2020 - Séance 7
• L’humble séminaire 2019-2020 (Séances 1 à 5)
• L'IUFM et la formation continue
• Éléments de théorie anthropologique du didactique (TAD)
• L'observation didactique - Remarques liminaires
• Mathématiques, langage, enseignement : la réforme des années soixante
• Médiations et individuation didactiques
• Note sur la validation de l'UE SCER 6 : Actualités de la recherche 2
• Note sur l'examen : Étude de la question de la biodiversité
• Notes pour une analyse praxéologique de l’analyse de pratiques
• Nouveaux dispositifs didactiques au collège et au lycée
• Omettre ou transmettre ? Les choix curriculaires et leurs enjeux
• On Didactic Transposition Theory: Some Introductory Notes
• On Mathematics Education and Culture: Critical Afterthoughts
• Organisations didactiques : 1. Les cadres généraux
• Organisations didactiques : 2. Gestes, dispositifs, programmes
• Organiser l'étude. 1. Structures & Fonctions
• Organiser l'étude. 3. Écologie & Régulation
• Ostensifs et non-ostensifs dans l’activité mathématique
• Passé et présent de la théorie anthropologique du didactique
• Penser la variabilité
• Pour en finir avec une certaine phobie culturelle
• Pour reconstruire l’École de la République, défendre et transformer les IUFM
• Pour une formation professionnelle d’université
• Pourquoi enseigne-t-on les mathématiques ?
• Pourquoi la transposition didactique ?
• Praxéologies de recherche 2015-2016
• Prendre acte, ou prendre position, et prendre parti ?
• Principes et enjeux d’une formation professionnelle des professeurs
• Problèmes de la recherche d’informations sur Internet : le cas de professionnels de la santé
• Quel avenir pour l’enseignement des mathématiques ?
• Quel avenir pour l’enseignements des mathématiques ?
• Quel avenir pour les mathématiques au collège et au lycée ?
• Quel Milieu pour l’apprentissage par problématisation en sciences de la vie et de la terre?
• Quelques représentations
• Questionnement du monde et pédagogie de l'enquête
• Readjusting Didactics to a Changing Epistemology
• Recherche et développement à l’IUFM
• Recherches en didactique et formation
• Revue du Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques
• Rigueur et formalisme : à propos du curriculum secondaire
• Sensibilité aux ostensifs
• Séminaire codisciplinaire
• Séminaire de didactique des mathématiques 2005-2006
• Séminaire national 2001
• Séminaire national DDM
• Sur les praxéologies de recherche en didactique (Séance 1)
• Sur les praxéologies de recherche en didactique (Séance 2)
• Sur les praxéologies de recherche en didactique (Séance 3)
• Sur les praxéologies de recherche en didactique (Séance 4)
• Sur l'ingénierie didactique
• Symposium Jean Ravestein Rennes
• Symposium Yves Chevallard
• TAD - Pistes et Jalons
• Teaching Mathematics in Tomorrow's Society: A Case for an Oncoming Counterparadigm
• THE DIDACTICS OF MATHEMATICS: ITS PROBLEMATIC AND RELATED RESEARCH
• The Student-Learner Gap
• Transcription of Classroom Interactions
• Travaux dirigés de didactique des mathématiques 2006-2007
• Études et recherches sur l'algorithmique
• UE SCEQ 5 & UE SCER 6 : Actualités de la recherche 1 & 2 Forum des questions
• UE SCEQ 5 & UE SCER 6 : Actualités de la recherche 2009-2010
• UE SCEQ 5 & UE SCER 6 : Actualités de la recherche 2010-2011
• UE SCEQ 5 & UE SCER 6 : Actualités de la recherche 2011-2012
• UE SCEQ5 : Actualités de la recherche (Séance 1)
• Une épreuve expérimentale de mathématiques
• Unir et non séparer
• Évaluation, véridiction, objectivation
• Évaluer, noter
• Vers une didactique de la codisciplinarité
• Version YC-GC presque comme le livre
• Éléments de didactique du développement durable (2009-2010)
• Éléments de didactique du développement durable (2010-2011)